作者：周逵
教育兴则国家兴，教育强则国家强。当前，我国正处于从“有学上”向“上好学”迈进的关键阶段，推动教育公平、提高育人质量、扩大优质资源覆盖面，是加快建设教育强国、构建高质量教育体系的应有之义。《名师有名堂》第二季坚持“思想+艺术+科技”融合理念，统筹实施“大屏+小屏”“节目+活动”联动机制，推动内容创制、平台运营和社会效益有机贯通，形成了涵盖知识传播、理念引导、情绪陪伴、价值塑造的全周期育人结构，着力打造全民共享、全民参与、全民共育的教育生态。
《名师有名堂》第二季紧扣时代脉搏，把握教育发展方向，紧贴国家战略需求和社会关切议题，通过系统策划、协同设计，打通教育内容和国家使命、时代主题、社会共识之间的深层通路，推动“讲知识”向“讲价值”“讲中国”纵深拓展。在“探月寻梦”课堂中，杭州学军中学师生将语文、物理与信息技术融合，形成文学想象与航天科学交汇的知识场景；广州大学附属中学则结合数学和哲学，引导学生从逻辑算法走向价值思辨，完成从“解题能力”向“世界认知”的跃迁。
从“教什么”到“为谁教”，从“内容生成”到“社会回响”，节目以教育议题为支点、以融媒体表达为路径，打通知识、价值和时代之间的共振机制，助推教育强国建设不断向纵深拓展，为建设全民终身学习型社会提供了可实践、可转化的路径样本。
教育不仅关乎课堂传授，更植根于生活实践。随着社会结构的流动性增强、媒介系统的融合度提升，新时代公共教育正在突破传统教室的边界，向更具开放性、现实性、情境化的空间结构延展。《名师有名堂》第二季注重传播场域的转化与再造，依托“探校赢锦鲤”“身心健康在长隆”等子品牌，构建起空间、场景、内容三位一体的传播体系，推动教育由封闭式知识灌输走向沉浸式体验共建，由系统化内容生成走向社会化触达延展。
在传播体系上，节目形成“大屏传播、小屏互动、线下联动”的三位一体运行架构，通过电视播出扩大覆盖面，短视频推送提高触达率，现场活动增强沉浸感，构建起纵深融合、多元协同的传播闭环。特别是在内容形态上，《名师有名堂》积极引入技术手段推动表达方式革新。科技手段的深度嵌入，不仅提升了课堂的参与度与趣味性，更打破了教育时空边界，为教育内容的可视化、情境化表达打开了新路径，赋予中国教育现代化以生动注脚。
《名师有名堂》没有止步于内容生产者这一角色，还以平台身份积极参与公共教育生态的组织建设之中。在不少地区，节目已经被作为心理健康教育、家庭教育指导的重要参考内容，为家校社协同育人机制的落地提供了有力支撑。这一转变，标志着广电视听平台正从“内容供给”向“治理参与”迈进，逐步成为推动教育战略落地的“功能性力量”。
在教育强国、文化强国、科技强国协同推进的大背景下，《名师有名堂》所代表的，不只是节目形态的优化演进，更是平台责任、制度张力和国家战略之间的有效对接。它所展现的平台化能力，正成为广电视听系统走向公共服务前沿的有力支点，也为新时代教育治理体系现代化提供了路径参考与现实启示。
（作者系中国传媒大学副教授）
来源：光明网-文艺评论频道
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